AXES DES PROGRAMMES PREMIERE ET TERMINALES DE SPECIALITE ARTS PLASTIQUES / Lien ICI

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Programmes et ressources en arts plastiques - voie GT         textes ici 

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I.CHAMP DES QUESTIONNEMENTS PLASTICIENS
 
La représentation, ses langages, moyens plastiques et enjeux artistiques                          
                       
LE DESSIN
Diversité des statuts, pratiques et finalités du dessin.

1.EN PREMIERE DE SPECIALITE.  1 EN TERMINALE DE SPECIALITE
2.Repères, points d’appui, connaissances travaillées.
Appréhension et compréhension du réel : observer, enregistrer, transposer, restituer...
Intention et communication : élaborer, prévisualiser, diffuser un projet ou une réalisation...
Expression et création : pratique artistique en soi, variété des approches, des moyens, jeux sur les codes...

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L'ARTISTE DESSINANT
Traditions et approches contemporaines, modalités introduites par le numérique.
1. EN PREMIERE DE SPECIALITE :
2.Repères, points d’appui, connaissances travaillées.
Outils du dessin conventionnels, inventés, détournés :
continuité, adaptations, réinventions...
Extension du dessin : diversité des supports, des échelles, virtualité, espace ou paysage comme matériaux du dessin...

1. EN TERMINALE DE SPECIALITE
2.Repères et points d’appui connaissances travaillées

Relation du corps au dessin : affirmation ou mise à distance du geste, de l’instrument, de la trace..., possibilités ouvertes par les machines, les technologies numériques...
Les autres éléments introduits prolongent les repères et points d’appui de la classe de première.
 
 
 
 
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LE RAPPORT AU REEL
Mimesis, ressemblance, vraisemblance et valeur expressive de l’écart.

1.  EN PREMIERE DE SPECIALITE:
2.Repères, points d’appui, connaissances travaillées.

Représentation et création : reproduction, interprétation, idéalisation, approches contemporaines, apports de technologies...
Moyens plastiques et registres de représentation : volonté de fidélité ou affirmation de degrés de distance au référent...

1.  EN TERMINALE DE SPECIALITE
2.Repères et points d’appui connaissances travaillées
Les éléments introduits en classe de première sont poursuivis.
 
 
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Représentation du corps et de l’espace
Pluralité des approches et partis-pris artistiques.


1.  EN PREMIERE DE SPECIALITE:
2.Repères, points d’appui, connaissances travaillées.
Conceptions et partis-pris de la représentation du corps :
déterminants culturels, philosophiques, esthétiques..., diversité des choix techniques, des regards, des interprétations...

Questions éthiques liées à la représentation du corps : questions des stéréotypes, des tabous...

Conceptions de la représentation de l’espace : déterminants culturels des grands systèmes perspectifs, permanences et renouvellements...
Modalités de la suggestion de l’espace : illusion de profondeur et d’étendue, systèmes non perspectifs, apports du numérique...
 
1.EN TERMINALE DE SPECIALITE:
2.Repères et points d’appui connaissances travaillées
Conceptions et modalités de la représentation de l’espace et du corps dans les arts du monde : comparaisons, associations, métissages de différentes cultures...
Les autres éléments introduits prolongent les repères et points d’appui de la classe de première.
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La figuration et l’image, la non-figuration
 
 
Figuration et construction de l’image
Espaces narratifs de la figuration et de l’image, temps et mouvement de l’image figurative.

EN PREMIERE DE SPECIALITE:
2.Repères, points d’appui, connaissances travaillées.

Espaces propres à l’image figurative : le format, l’espace déterminé par des appareils de prise de vue, espaces contenus par l’image elle-même...
Dialogues de l’image avec le support, l’écrit, l’oral : diversité des supports, inscription dans un lieu, plus ou moins grande interaction avec des énoncés écrits ou oraux...

Dispositifs de la narration figurée : depuis la tradition de la fresque et du polyptyque jusqu’aux dispositifs multimédias, inscription dans un espace architectural...

Dialogues entre narration figurée, temps, mouvement et lieux : temps et mouvement réels ou suggérés, temps de la production, de la présentation, de la réception, l’éphémère, mouvement du spectateur...

EN TERMINALE DE SPECIALITE 
Repères et points d’appui Seuls sont développés les repères et points d’appui ajoutés en classe terminale.

Rhétoriques de l’image figurative:symbolisation, allégorie, métaphore, métonymie, synecdoque...Les autres éléments introduits prolongent les repères et points d’appui de la classe de première



1. Passages à la non-figuration :

EN PREMIERE DE SPECIALITE: perte ou absence du référent, affirmation et reconnaissance de l’abstraction.
2.Repères, points d’appui, connaissances travaillées. Systèmes plastiques non figuratifs : couleur, outil, trace, rythme, signe...
Processus fondés sur les constituants de l’œuvre ou des langages plastiques : autonomie de la forme plastique, conceptions de l’œuvre fondées sur différentes combinaisons géométriques, gestuelles, organiques, synthétiques...

EN TERMINALE DE SPECIALITE : perte ou absence du référent, affirmation et reconnaissance de l’abstraction.
2.Repères et points d’appui connaissances travaillées
Détermination de l’abstraction : stylisation, symbolisation, autoréférentialité, modernité..., conceptions issues des traditions occidentales et des autres cultures du monde...
Les autres éléments introduits prolongent les repères et points d’appui de la classe de première.
 
 
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LA MATIÈRE, LES MATÉRIAUX ET LA MATÉRIALITÉ DE L’OEUVRE
                       
Propriétés de la matière et des matériaux, leur transformation : états, caractéristiques, potentiels plastiques.

EN PREMIERE DE SPECIALITE:
2.Repères, points d’appui, connaissances travaillées.
Matières premières de l’œuvre : états et usages de la matière dans une création plastique...
Caractéristiques physiques et sensibles de la matière et des matériaux : potentialités plastiques de la rigidité, souplesse, élasticité, opacité, transparence, fluidité, épaisseur, densité, poids, fragilité...
Modalités et effets de la transformation de la matière en matériaux : matières et matériaux transformés, fabriqués, amalgamés dans une visée artistique...
Matériaux de la couleur et couleur comme matériau de l’œuvre : exploitation de la matière colorée, aspects sensoriels, rapports à la perception, à l’espace...
1. EN TERMINALE DE SPECIALITE: 
2.Repères et points d’appui connaissances travaillées
Valeur expressive des matériaux : attention aux données matérielles et sensibles de l’œuvre, primauté du langage plastique des matériaux...  
Les autres éléments introduits prolongent les repères et points d’appui de la classe de première.
                                                         
                                             
                                   
                       
             
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2.Élargissement des données matérielles de l’œuvre : intégration du réel, usages de matériaux artistiques et non- artistiques.

1. EN PREMIERE DE SPECIALITE: 
2.Repères, points d’appui, connaissances travaillées.                        
Introduction du réel comme matériau ou élément du langage plastique : matériaux artistiques et non-artistiques, collages d’images et d’objets, stratégies du ready-made... Traitements et usages de la lumière dans une pratique plastique : lumière naturelle ou artificielle comme matériau... Autonomie de la lumière : lumière comme médium exclusif...
 
1. EN TERMINALE DE SPECIALITE:
2.Repères, points d’appui, connaissances travaillées.                                                                    

     Extension de la notion de matériau : données numériques, sons, gestes, lumière, mots, idées...                                               
Les autres éléments introduits prolongent les repères et points d’appui de la classe de première.
                                             
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Reconnaissance artistique et culturelle de la matérialité et de l’immatérialité de l’œuvre : perception et réception, interprétation, dématérialisation de l’œuvre.

1. EN PREMIERE DE SPECIALITE:          
2.Repères, points d’appui, connaissances travaillées.   

                                                                    
Question de la cohérence plastique : traitement des données matérielles de l’œuvre visant l’homogénéité ou le composite...

Valeur artistique de la réalité concrète d’une création plastique : présence physique de l’œuvre, sa possible immatérialité...

Question de l’authenticité de l’œuvre : valeurs artistiques, sociales, symboliques de la matérialité, de la dématérialisation, et leurs évolutions.  
 
1. EN TERMINALE DE SPECIALITE:
2.Repères, points d’appui, connaissances travaillées.   

       
Renouvellements de l’œuvre : pratiques sociales, évènements,
 gestes, rites, happenings comme sujets des œuvres et moyens d’expression des œuvres...

Les autres éléments introduits prolongent les repères et points d’appui de la classe de première.



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Domaines de la présentation des pratiques, des productions plastiques et de la réception du fait artistique :

 

les relations entre l’œuvre, l’espace, l’auteur, le spectateur
 
 
LA PRÉSENTATION DE L’OEUVRE

1. Conditions et modalités de la présentation du travail artistique : éléments constitutifs, facteurs ou apports externes EN PREMIERE DE SPECIALITE:
2.Repères, points d’appui, connaissances travaillées.

Prise en compte de données intrinsèques et d’éléments extrinsèques à l’œuvre : supports, matériaux, formats, le pérenne, l’éphémère...
 

Fonctions des dispositifs traditionnels de la présentation de l’œuvre : modalités du cadre, du socle, de la cimaise confrontées aux dispositifs contemporains de présentation...
 

1. EN TERMINALE DE SPECIALITE:
2.Repères et points d’appui connaissances travaillées
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1. Sollicitation du spectateur :
stratégies et visées de l’artiste ou du commissaire d’exposition ou du diffuseur (éditeur, galeriste...)
EN PREMIERE DE SPECIALITE:

2.Repères, points d’appui, connaissances travaillées.
Accentuation de la perception sensible de l’œuvre : mobilisation des sens, du corps du spectateur...

Rapport au contexte de présentation et de diffusion : dispositifs favorisant l’interaction avec l’œuvre, la participation à sa réalisation...
1. EN TERMINALE DE SPECIALITE:
2.Repères et points d’appui connaissances travaillées
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La monstration et la diffusion de l’œuvre, les lieux, les espaces,                       

1. Contextes d’une monstration de l’œuvre : lieux, situations, publics.
EN PREMIERE DE SPECIALITE:
2.Repères, points d’appui, connaissances travaillées.

Atelier d’artiste et monstration de l’œuvre entre pairs ou à des spécialistes : continuité et évolution de la notion d’atelier, individuel ou partagé, présentation de l’œuvre dans son espace de production...

Monstration à un public large ou restreint dans des espaces spécialisés : inscription de l’œuvre dans un espace pensé pour sa monstration, rapport à l’architecture...

1. EN TERMINALE DE SPECIALITE:
Conditions et modalités de la présentation du travail artistique : éléments constitutifs, facteurs ou apports externes.

Pratiques de l’in situ, du ready-made : prise en compte des caractéristiques des espaces, gestes artistiques et statuts de l’oeuvre au regard du lieu de présentation…
Les autres éléments introduits prolongent les repères et points d’appui de la classe de première

Sollicitation du spectateur : stratégies et visées de l’artiste ou du commissaire d’exposition ou du diffuseur (éditeur, galeriste...).
Les éléments introduits en classe de première sont poursuivis.

2.Repères et points d’appui connaissances travaillées

 Les lieux non spécialisés et les monstrations éphémères : espace architectural ou naturel, privé ou public, institutionnel ou non, patrimonial ou non, manifestations d’artistes ou de collectifs dans les divers cadres offerts par des biennales, des festivals...
                                                                     
Les autres éléments introduits prolongent les repères et points d’appui de la classe de première.
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Fonctions et modalités de l’exposition, de la diffusion, de l’édition, dispositifs et concepteurs : visées, modalités, langages.
1. EN PREMIERE DE SPECIALITE: 
2.Repères, points d’appui, connaissances travaillées.

Diffusion d’une création par l’exposition, l’édition, le numérique : finalité d’une pratique, formalisation d’une démarche, choix spécifiques de supports, d’espaces, de modalités de partages...

Élaboration, écriture et formalisation de l’exposition : étapes, langages et outils de la conception d’une exposition, compétences et ressources associées...
Mises en espace, mises en scène, scénographies : partis- pris plastiques, place du public, guidance ou liberté du spectateur...
 
1. EN TERMINALE DE SPECIALITE: 
2.Repères et points d’appui connaissances travaillées   
Évolution des concepteurs d’exposition et de la diffusion des œuvres : artistes commissaires d’exposition et commissaires d’exposition-auteurs, dimensions créatrices de l’exposition, partis-pris et engagements...
                                                                     
Les autres éléments introduits prolongent les repères et points d’appui de la classe de première.
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LA RÉCEPTION PAR UN PUBLIC DE L’OEUVRE EXPOSÉE, DIFFUSÉE OU ÉDITÉE
                       
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1. Monstration de l’œuvre vers un large public :
EN PREMIERE DE SPECIALITE: faire regarder, éprouver, lire, dire l’œuvre exposée, diffusée, éditée, communiquée.

2.Repères, points d’appui, connaissances travaillées.

Élargissement des modalités et formes de monstration, de réception de l’œuvre : diversité des relations entre œuvre et spectateur de la contemplation à l’action...

 

Démultiplication des formes de monstration et diffusion : l’imprimé, l’objet, l’écran, les supports numériques, l’accès en ligne, leur combinaison dans les pratiques contemporaines...
1. EN TERMINALE DE SPECIALITE:
2.Repères et points d’appui connaissances travaillées
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L’exposition comme dispositif de communication ou de médiation, de l’œuvre et de l’art :
écrits, traces et diffusions, formes, temporalités et espaces.

1. EN PREMIERE DE SPECIALITE:

L’exposition comme dispositif de communication ou de médiation, de l’œuvre et de l’art : écrits, traces et diffusions, formes, temporalités et espaces.
2.Repères, points d’appui, connaissances travaillées.

Soutiens à l’affirmation de l’œuvre : développer du sens par le dialogue des œuvres, rôle des énoncés et des récits pour sous-tendre une intention...­-­
Diversité des écrits sur l’œuvre et autour de l’œuvre : signatures, titres, cartels, descriptifs, notices de montage, déclarations d’intention, invitations, tracts, communiqués de presse, catalogues...
Questions de l’accroche et de la trace de l’exposition : invitation, tract, affiche, mémoire ou images de l’exposition...
 
1. EN TERMINALE DE SPECIALITE:
2.Repères et points d’appui connaissances travaillées
                                                         
 
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Domaines de la formalisation des processus et des démarches de création : penser l’œuvre, faire œuvre
 
 
L’idée, la réalisation et le travail de l’œuvre
                                              
Projet de l’œuvre : modalités et moyens du passage du projet à la production artistique, diversité des approches
1. EN PREMIERE DE SPECIALITE:
2.Repères, points d’appui, connaissances travaillées.

Structuration d’une intention et d’un projet en vue de réaliser l’œuvre : fonctions et potentialités variées des étapes du processus de création...
 

Langages et supports de communication de l’intention ou du projet : dessins préparatoires, maquettes, simulations numériques, photomontages...
 
1. EN TERMINALE DE SPECIALITE:
2.Repères et points d’appui connaissances travaillées                                                                     
Les éléments introduits en classe de première sont poursuivis.
                                                         
                                             
                                   
                       
             
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Œuvre comme projet : dépassement du prévu et du connu, statut de l’action, travail de l’œuvre.
 

1. EN PREMIERE DE SPECIALITE:    
2.Repères, points d’appui, connaissances travaillées.                                
Processus créatif, intentionnalité, formalisation, non- directivité de l’artiste : interaction entre l’idée de l’œuvre et sa production, diversité des processus ou des stratégies de l’artiste, prise en compte des possibilités de l’improvisation, de l’éphémère, de la trace, de l’enregistrement...
1. EN TERMINALE DE SPECIALITE:  
2.Repères et points d’appui connaissances travaillées                                                                     
Devenir du projet artistique : inachèvement, transformation, réemploi, accident, altération, recréation...
                                                                     
Les autres éléments introduits prolongent les repères et points d’appui de la classe de première.
                                                         
                                             
                                   
                       
             
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Créer à plusieurs plutôt que seul            
                       
                                                         
Contextes et dynamiques de collaboration et co- création :
situations et modalités d’association, visées et compétences associées, auteurs et signature.

1. EN PREMIÈRE DE SPECIALITE:
2.Repères, points d’appui, connaissances travaillées.                                                                          
Traditions et approches contemporaines de l’atelier collectif ou du collectif d’artistes : continuité, rupture, nouvelles modalités des relations entre artiste concepteur et assistants...
Déterminismes de la création à plusieurs : nécessité ou désir de la création associant des compétences diverses, mutualisation des ressources...
 
1. EN TERMINALE DE SPECIALITE:  
2.Repères et points d’appui connaissances travaillées
Économie de la production collective : association, syndicat et collectif d’artistes, réseau, outils de prototypage de type « FabLab », ateliers partagés…
Les autres éléments introduits prolongent les repères et points d’appui de la classe de première.
                                                            
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II. CHAMP DES QUESTIONNEMENTS ARTISTIQUES INTERDISCIPLINAIRES                                                                
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Liens entre arts plastiques et architecture, paysage, design d’espace                                  et d’objet.     
 
Environnement et usages de l’œuvre ou de l’objet
 
EN PREMIERE DE SPECIALITE
2.Repères, points d’appui, connaissances travaillées.
Liens entre partis-pris et formes d’une architecture, d’un paysage, d’un objet de design : approches sensibles, de la main jusqu’au corps entier, impliquant les questions de l’échelle, du volume, de l’espace selon la destination d’un projet ou d’une réalisation...

Relations entre construction, fabrication et données matérielles : potentialités et dialogues des matériaux selon un programme, des fonctions, un site, des usages...
  EN TERMINALE DE SPECIALITE   
2.Repères et points d’appui connaissances travaillées
Les éléments introduits en classe de première sont poursuivis.
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Liens entre arts plastiques et cinéma, animation, image de synthèse, jeu vidéo   
 

Animation des images et interfaces de leur diffusion et de réception  

1. EN PREMIERE DE SPECIALITE                                                  
2.Repères, points d’appui, connaissances travaillées.                                                                        
Relations aux lieux, projections, écrans : espaces et modalités de diffusion des images animées dans la création contemporaine, incidences du numérique sur l’affranchissement du rapport aux espaces ou aux supports...
Immersion et interaction : dispositifs intégrant des projections et des écrans, implication ou interactivité avec un public

1. EN TERMINALE DE SPECIALITE  
2.Repères et points d’appui connaissances travaillées
Les éléments introduits en classe de première sont poursuivis.

Liens entre arts plastiques et théâtre, danse, musique.

Théâtralisation de l’œuvre et du processus de création
1. EN PREMIERE DE SPECIALITE.                    
2.Repères, points d’appui, connaissances travaillées.          
Mise en espace : œuvre présentée ou représentée face ou au milieu d’un public, usages des potentiels ou des contraintes d’une architecture, d’un espace extérieur...
Mise en scène : jeux sur les données sensibles, spatiales, sonores..., implication ou non d’un public...      

1. EN TERMINALE DE SPECIALITE
Théâtralisation de l’œuvre  et du processus de création
2.Repères et points d’appui connaissances travaillées
Les éléments introduits prolongent les repères et points d’appui de la classe de première


III. CHAMP DES QUESTIONNEMENTS ARTISTIQUES TRANSVERSAUX en PREMIÈRE DE SPÉCIALITÉ.
             
L’artiste et la société : faire œuvre face à l’histoire et à la politique
1. EN PREMIERE DE SPECIALITE: 

L’artiste et la société : faire œuvre face à l’histoire et à la politique
2.Repères, points d’appui, connaissances travaillées.  
Engagement artistique spontané ou documenté dans les débats du monde

Recours aux documents, aux archives et aux traces

L’art et le travail de mémoire, le témoignage d’événements du passé et du présent


1. EN TERMINALE DE SPECIALITE. Les Repères et points d’appui connaissances travaillées    
 Les éléments introduits prolongent les repères et points d’appui de la classe de première.
                                                          
L’art, les sciences et les technologies : dialogue ou hybridation
 
L’art, les sciences et les technologies : dialogue ou hybridation.
1. EN PREMIERE DE SPECIALITE.  
2.Repères, points d’appui, connaissances travaillées.                         
1. EN TERMINALE DE SPECIALITE. Les Repères et points d’appui connaissances travaillées    
Les éléments introduits prolongent les repères et points d’appui de la classe de première.
           
Mondialisation de la création artistique : métissages ou relativité des cultures du monde:      
métissages ou relativité des cultures du monde
 
1. EN PREMIERE DE SPECIALITE.  
2.Repères, points d’appui, connaissances travaillées.               
1. EN TERMINALE DE SPECIALITE. Les Repères et points d’appui connaissances travaillées    
Les éléments introduits prolongent les repères et points d’appui de la classe de première.